第105章 一周洗脑，毒菜再现人间？(第3页)

 “老师的教学风格非常的独特，” 

 “他的第一节课就选择了没有人愿意讲的‘独裁统治’” 

 “学生在听到这个课题以后纷纷嗤之以鼻” 

 “因为在德意志nC独裁的话题早已经是老生常谈” 

 “学生从小就被灌输了反独裁思想” 

 “以至于学生对他的条条框框每个人都烂熟于心” 

 “老师见学生们都想与独裁专制的nC撇清关系，他的神情变得严肃起来。” 

 “老师郑重的开口道：你们都认为独裁统治不会在德意志重演了吗？” 

 “学生们自信的回答：不会了，因为现代社会留给人们的选择太多了。” 

 “盲从的nC主义已经没有了生存的土壤。” 

 “看着学生们胸有成竹的样子，老师当即决定展开一场为期五天的试验活动” 

 “让这些学生们体验一下，nC主义洗脑的可怕之处！” 

 “听到社会试验，学生们顿时来了兴趣，他们推举老师作为这次实验的核心领袖！” 

 “老师作为领袖，提出了两个要求，第一，作为组织的领导人，他必须得到至高无上的尊重。” 

 “学生不能再称呼他老师，而是要称呼他为文格尔先生” 

 “第二、以后必须要得到他的允许才能发言，发言时必须站立，回答问题需要言简意赅！” 

 “这个要求立刻就遭到了一些学生的反对” 

 “而老师只是简单的表达“如果不同意规则，就需要离开教室” 

 “就这样，老师用几句话就剔除了组织里具有强烈反抗意识的人。” 

 “随后老师为了缓解紧张的气氛，老师转移话题让他们参与回答独裁统治的特征。” 

 “他故意选择了一位心不在焉的女生。” 

 “突然被点名的女生有些紧张，支支吾吾半天也没有回答出来问题。” 

 “见一旁的同学开始嘲笑女生，老师立刻开始制止了这一不团结的行为。” 

 “他鼓励女生坐下来仔细思考，重新组织语言再回答一次” 

 “果然第二次的回答，简短有力，” 

 “老师立刻对她进行了表扬。” 

 “这种积极的氛围也影响了其他人，大家纷纷参与到了课堂之中，每个人都在课堂中获得了满足感，很快第一节课结束。” 

 “全神贯注的学生们显得意犹未尽。他们纷纷开始期待下面的课程。” 

 大唐位面 

 唐太宗李世民一脸的不可思议，这平平无奇的课程居然是洗脑课？ 

 “这和独裁统治有什么关系？” 

 “这样的课程真的有效果？”