第56章 玩伴 休妻事件(第2页)

 “嗯，我来找你玩。”亦心也笑着回应道，他走到方平身边，好奇地看向他手中的书卷，“你在看什么书啊？这么入迷。”
 

 “这是《论语》，我正在学习其中的道理。”方平边说边将书卷递给亦心，“你也来看看吧，说不定能学到不少东西呢。”
 

 这让他想到了姑姑教他学习的时光：
 

 在紫禁城的一隅，阳光透过精致的窗棂，洒在古朴的书房内，小亦心与羽妍姑姑正沉浸在一段不同寻常的启蒙之旅中。羽妍姑姑深知，对于年幼的亦心来说，单纯的讲授或许难以引起他长久的兴趣，于是，她巧妙地融入了互动元素，让学习变得生动有趣。
 

 “亦心，你看这本《论语》，它可是古代的智慧宝典哦。”羽妍姑姑拿起书，轻轻翻开，首先映入眼帘的是那句“学而时习之，不亦说乎？”她并没有直接解释，而是微笑着说：“我们来玩个小游戏吧，你试着想象一下，如果你学会了骑马，每天都练习，然后有一天你骑得特别好，是不是会特别开心，想要告诉所有人你的成就呢？”
 

 小亦心眼睛一亮，立刻兴奋地跳了起来：“是的，姑姑！我那次学会射箭后，父皇还夸奖了我，我开心得晚上都睡不着呢！”
 

 “对啦，这就是‘学而时习之，不亦说乎’的意思。”羽妍姑姑趁机引导，“学习新知识并时常复习，当你真正掌握它时，那种内心的喜悦是无法言喻的。现在，你来试试用这句话，说说你学习其他事情的感受吧。”
 

 小亦心想了想，认真地说：“我学习写字的时候，虽然开始很难，但每次写得好一点，我就觉得好开心，这就是‘学而时习之，不亦说乎’吧！”
 

 羽妍姑姑点头赞许，接着又翻开下一页，这次是“三人行，必有我师焉”。她提议：“亦心，我们来做一个角色扮演的游戏。你、我，还有假设的第三个人，我们都在走路，每个人都可以说出自己最近学到的一个小知识或者好习惯。然后，我们要找出每个人身上的闪光点，向对方学习。”
 

 小亦心一听是游戏，立刻来了兴趣，他扮演起自己，而羽妍姑姑则分别扮演了自己和另一个虚构的人物。在游戏中，他们轮流分享，亦心惊喜地发现，就连平时看似不起眼的宫女或太监，也有值得他学习的地方。
 

 “姑姑，我明白了！”游戏结束后，小亦心兴奋地说，“原来每个人身上都有我可以学习的地方，我以后要多观察，多向别人请教。”
 

 羽妍姑姑欣慰地笑了，她知道，通过这样的互动教学，不仅让小亦心对《论语》有了更深刻的理解，更重要的是，培养了他谦逊好学的品质和善于观察、勇于提问的习惯。这样的启蒙教育，无疑为亦心未来的人生道路奠定了坚实的基础。
 

 皇子亦心与五岁男童易方平相对而坐，沉浸在《论语》的世界中。
 

 亦心轻声诵读：“学而时习之，不亦说乎？”
 

 易方平眨巴着大眼睛，好奇地问：“亦心，为什么说学习之后时常温习会很愉快呢？”
 

 亦心微微一笑，眼中闪烁着智慧的光芒：“方平，你想想看，每次你学会一个新字或者一个新故事，是不是都会很高兴地告诉娘亲和父亲？那是因为你感受到了自己的成长和进步。同样地，当我们学习之后时常去温习，就能更加深入地理解知识，发现其中的乐趣和奥秘，这种感觉就像是在不断发现新的宝藏一样，自然是非常愉快的。”
 

 易方平似懂非懂地点点头，眼中闪烁着兴奋的光芒：“那我也要像亦心一样，经常温习学过的知识！”
 

 亦心赞许地点点头，继续说道：“很好，方平。记住，学习是一个不断积累和提升的过程。除了温习之外，我们还要勇于提问和思考。比如，你可以问问自己，这句话为什么会这么说？它背后的道理是什么？这样，你就能更加深入地理解《论语》中的智慧了。”
 

 易方平听了，眼睛一亮，迫不及待地问道：“那我们可以一起思考吗？如果我有不懂的地方，你可以告诉我吗？”
 

 亦心微笑着点头：“当然可以，方平。我们现在就是一起在探索《论语》的智慧之旅。你有任何问题或者想法，都可以随时告诉我。我会尽我所能为你解答，并和你一起分享我的见解。”
 

 于是，书房内响起了两人热烈的讨论声。亦心耐心地解答易方平的疑问，引导他深入思考；易方平则积极地提问，表达自己的想法。两人在互动中相互学习、相互启发，共同在《论语》的海洋中遨游，享受着知识的乐趣和成长的喜悦。