第251章 拼图

 新的一节课，班主任让先自习，把干部叫出去开了个小会，还是叮嘱合力管好班级，然后问班干部的建议。

 无人说话，付颖也沉默，明明想走低调风的，但是上学期思维导图的 事，还是有点高调，看看这学期能不能找人接手，或者自己辅助，减少出面。

 看大家没什么事，班主任就结束会议，但还是一个一个的叫出来聊了会天。

 付颖是第二个被叫的，

 “付颖，这个学期你有什么想法吗？那个思维导图大赛，你们准备每个月搞还是期末搞？”

 “看刘老师安排吧，我还没有跟刘老师聊过这个事情呢！不过应该还是期中、期末各搞一次，每个月的话太浪费时间，同学们也会压力大的。

 其他班的还是按个人初选到终选的过程，我们班的，我觉得可以以小组为单位进行，每个小组提供一套资料，也是按单科评选，但是选中的那个组得奖励，这样能增加同学们的中奖率，也能增进小组凝聚力。”

 谭镐点点头，“行，这个想法挺好的，你和刘老师商量着来就行，学校那边需要什么我帮你们申请，放心做。”

 然后他又问，“那新学期，对于其他的东西，你有没有听到同学们的意见，或者自己有没有什么想法？”

 付颖琢磨了一下，

 “意见没怎么听说，但我有一点点个人看法吧，我觉得我们的课余活动可以更丰富点。

 对于自律、好学的同学来说，课下他们能安排好自己的时间去学习。但是对于相当一部分同学来说，课后他们是不知道要干嘛的，比如下午兴趣课堂后，很多同学只能跟朋友到处瞎玩。

 如果加大作业量，会容易让他们产生厌学心理，但适当的活动让他们参与其中，能让他们有事做，也能更好的享受校园生活。

 举个例子，爱运动的同学可以参加一些体育比赛，篮球比赛这些，课后他们可以有目的的去练球、去消磨时间。文静一点的可以安排演讲比赛、画画比赛这些，针对不同性格的同学来安排大致活动，那整体的氛围可能就能从放学无所事事到积极向上转变。