第13章 变革，机遇(第2页)

 但是真到了开始运动的时候，原主当机立断，辍学回家了。理由就是：从农村来，回农村去，到实践中去革命，锻炼体魄和意志。

 她和他们不一样，虽然那几位有的也来自贫困家庭，但是人家父母双全，家庭人丁兴旺，亲戚朋友众多，不像她家，就只有她妈和她弟，缺少根基。要是她出了什么事，她简直不敢想这对于母亲和弟弟将会造成什么样的打击，她是一点风险也不敢冒的。

 那几位优等生后来也都回家了，因为运动一旦起来，后面的事就不是他们能控制的了。而那些失控的场面不是他们愿意看到的。

 但某种程度上，他们的诉求实现了。

 1968年，全国开启了一场教育改革。

 全国各地大搞教育改革。有的地方小学是六年制，缩短成五年，之前就是五年制的，不再变化，初中三年和高中三年，全都缩短成两年。

 各个大队都要建立自己的小学，原来有几个大队合作办小学的情况，现在都要分开，创办自己的小学。

 有条件的大队要建立中学，没条件的几个临近大队合作办中学，实行“七年一贯制”。

 各公社要建立高中。

 大力普及教育。

 所有的适龄孩子必须入学，接受完小学和初中教育，而且上学不需要花钱了。上课时间也灵活机动，农忙时间学校停课，让孩子们回家参与劳动，这样，孩子们上学的两大阻力——学费+帮家里干活——就基本上没有了。

 接受完教育之后，他们还是留在家乡，成为受过教育的新农民，或者进入村办工厂干活。

 这其实也挺令人无语，虽说是某种程度上实现了教育公平，但也是另外一种意义上的“阶级固化”。

 当然，如果各个阶级真的平等了，三大差异真的消除了，那就是完美局面。但这是不可能的事。至少短期内不可能。