第41章 战术怎么讲？留作业！(第2页)

 这个问题问的很巧妙，球员们开始思考，一会儿，罗德里举手说，“因为他站在了对手中场线的后面。”

 得到了魏乐肯定的眼神，罗德里说，“因为边后卫的一脚直传，穿透了对手的中场防守线，让这名中场站在他们身后拿球，得到了充分的处理球空间。”

 “说得对，而同样是两线之间，为什么刚刚的前锋就没能处理好球？”魏乐又提出，这回罗德里没做思考，他说，“因为之前的回传让对手把阵型拉开了。”

 魏乐给他竖了一个大拇指，这才是他要的答案。

 “这就是我希望大家做的，在阵地战阶段，我们的目的是把对手引出来，让对手自己把空间交给我们，然后我们用直接的反击穿透他们，要的就是速度！”魏乐做了一个挥刀的手势，非常形象。

 在这段时间的战术课中，魏乐有意识地安排了很多这种基于录像的分析机会，他更多交给球员进行分析，有的时候还会给球员留作业，让他们两两分组，然后每一组负责一段录像，要分析出两队球员在攻防中所展现的优点和弱点，以及说明这次进攻打成或没打成的原因。

 这些视频有时候是一些英超、西甲这种顶级联赛的比赛视频，有的就是低级别联赛或小众联赛的画面，魏乐甚至找了一些打法直接的非洲球队的录像。这些球队也不相同，采用的打法战术更是不同。

 有些时候，“作业”也会有变式题，比如魏乐给出两名同一位置球员的录像，希望球员从视频中分析出两名球员的技术特点有什么区别，有什么相似之处。

 进阶一点的，让球员思考这两名球员的比赛风格展现出来的能力特点，能支持他们在现在的狼队中立足吗？

 魏乐希望球员能从分析中掌握快速理解一支球队的战术打法套路，自己思考应当怎么办。比赛中也是如此，魏乐与教练组一定不可能面面俱到，而如何破局，很多时候都要看球员自己对比赛的理解。

 不得不说，球员对此都受益匪浅。这种留作业的方式，他们自踢职业足球开始，就已经很久没有遇到过了。