第41章 战术怎么讲？留作业！(第3页)

 魏乐要求球员们汇报研究成果更是稀奇，球员们哪里作过报告，一个个上台都面红耳赤、语无伦次。

 最开始的几次，大家说的都不好，战术课往往充满欢声笑语。没有嘲笑谁的意思，毕竟除了魏乐，在座的各位都不太会分析比赛，更是没有独立分析过比赛，这种情况下又有谁能嘲笑谁呢。

 门将大马丁笑得最欢，本来他是不用“写作业”的，结果魏乐瞥了他一眼，说，“既然你笑得最欢，那么你一个人一组完成作业明天汇报吧。”

 大马丁不笑了，其他人笑得更欢了。

 结果魏乐说到做到，还真的让大马丁也开始分析比赛，而大马丁开玩笑归开玩笑，干正事非常认真。

 在分析比赛的时候他往往会从门将的角度去看待问题，有时候还能给出一些不同的思路。

 逐渐地，球员的汇报水平慢慢上升，需要魏乐指出错误的地方越来越少，而曾经有过球探经历的助理教练赛拉尔斯，听他们对球员的分析，更是频频点头。

 “我怎么感觉他们一个个都能当教练了？”赛拉尔斯笑着打趣。

 魏乐点了点头，“如果这帮小伙子能当教练了，那说明这真的很有意义。”

 魏乐并不希望把自己想踢的足球灌输进他们的脑子里，而是希望球员用魏乐的方式去思考比赛，思考足球，这样潜移默化地就能够踢好魏乐想要的足球。

 魏乐也逐渐向教练组展现了自己的执教才华。

 尤其是赛拉尔斯，最初，有时候还在对魏乐接管帅位有些想法，因为本来最应该接管帅位的应该是身为u23主教练的自己。

 但后来，魏乐开始参与训练，他安排的战术，大多非常高效，且特别巧妙。赛拉尔斯初看不觉得有什么，但看着球员在训练中的表现，就能感觉到魏乐设计的独到之处。

 要说是他自己来，他可想不出这些妙招。

 比如安排家庭作业讲战术，对赛拉尔斯就是一个冲击。

 “你还真应该当主教练。”赛拉尔斯由衷地说。